Leermethode bij Leergang
De methode die gebruikt wordt bij deze leergang is het best te beschrijven als ‘action learning’. Uitgangspunten hierbij zijn onder andere:

1. Veilige leersituatie scheppen door organisatie van leergang.
2. Leerbehoeften en problemen diagnosticeren.
3. Kennismaken met nieuwe inzichten.
4. Herkenbare leersituaties scheppen voor deelnemers op ‘nieuwe inzichten’ te kunnen plaatsen.
5. Veilig oefenen met ‘eigen problematiek’ met ‘lotgenoten’ onder leiding van een facilitator en een expert.
6. Spelenderwijs vaardigheden aanleren voor het toepassen van leerstof in de praktijk.
7. Vertrouwen krijgen om geleerde in de praktijk te brengen.

Veilige leersituatie scheppen
Door een intensieve kennismaking en diagnose wordt een vertrouwensrelatie opgebouwd met de facilitator. Deze geeft de facilitator de mogelijkheid om tijdens de leergang te interveniëren en de ‘bedrijfseigen problematiek’ van de deelnemer aan de orde te stellen.

Leerbehoeften en problemen diagnosticeren
Door een diagnose en het samen met de deelnemer vaststellen van de leerbehoeften ontstaat een gezamenlijk referentiekader. Bovendien kan het leermateriaal worden aangepast aan de behoeften.

Kennismaken met nieuwe inzichten
Deelnemers worden geconfronteerd met ‘nieuwe inzichten’ (zie thema’s van de vijf workshops). Vaak duurt het even voordat men deze innovaties accepteert.
Daarom krijgen de deelnemers op zich voor te bereiden door onder andere het boek te lezen dat bij de leergang hoort. Of door het gebruiken van instrumenten zoals de ‘win win toolkit, loopbaanpotentiemeter, levensfasescan e.d.
Om het kwartje goed te laten vallen wordt in groepjes gewerkt aan werkopdrachten.

Herkenbare leersituaties scheppen
Door het maatwerk maken van de leermaterialen en de leerbehoeften te verwerken in de casus worden herkenbare situaties gecreëerd.

Veilig oefenen met ‘eigen problematiek’
De deelnemers zitten in ‘het zelfde schuitje’. De facilitator zorgt dat iedereen serieus wordt genomen en dat kennisverschillen worden overbrugd. Experts vertalen de theorie in de praktijk door te helpen bij het maken van de opdrachten. Deelnemers werden ingedeeld in ‘herkenbare’ werkgroepen.

Spelenderwijs vaardigheden leren
Vaardigheden zoals analyseren en diagnosticeren van HRM problemen, het bedenken van oplossingen, het verwoorden van de oplossingen en het presenteren van oplossingen en samenwerking. Dit zijn vaardigheden die tijdens de leergang spelende wijze worden geoefend.

Vertrouwen krijgen
De docenten en de facilitator stimuleren het zelfvertrouwen van de deelnemers, opdat ze zelfstandig aan de slag kunnen. Hierbij worden ze gesteund door de facilitator die zie desgewenst kunnen bevragen.

Om de praktijk dichter bij te brengen zijn de werkopdrachten die tijdens de workshops gebruikt zijn als volgt opgezet:
In de eerste drie workshops wordt met name het bedrijf (Innostar) als voorbeeld gebruikt. Hiervan kan worden afgeweken en gekozen voor een bedrijf van een van de deelnemers. 
De laatste twee workshops wordt gekozen voor een of meerdere deelnemende bedrijven. De deelnemers kan op deze wijze met een kant en klaar plan aan de slag.